校園景觀設計中，生態可持續性原則體現在多個方面，通過使用本地植物和本土植被，減少對非本土物種的依賴，并降低維護成本，采用雨水收集系統和滲透性鋪裝材料，以減少徑流和提高水資源利用率，校園規劃應考慮生物多樣性，創建多樣的棲息地，支持當地野生動物的生存，校園綠地應提供充足的休閑空間，促進師生身心健康，校園景觀設計應考慮能源效率，如利用太陽能板、綠色屋頂等可再生能源技術，減少能源消耗，實現環境與能源的雙重可持續，這些措施共同構成了校園景觀設計的生態可持續性框架。

1. 校園景觀設計原則中的“生態可持續性”是如何體現在校園規劃中的？

   生態可持續性原則強調在校園規劃中要考慮到生態系統的保護，通過采用本土植物、設置綠色屋頂和雨水花園等措施來增加生物多樣性和提高校園的生態價值。

   

2. 校園景觀設計原則中提到的“文化融合”具體是指什么？

   文化融合意味著校園景觀設計要尊重并融入地方的歷史和文化特色，通過設計元素和主題反映出校園所在地的文化背景，如使用當地傳統材料、建筑風格以及反映地方特色的藝術作品。

3. 校園景觀設計原則中的“教育意義”如何與學生體驗相結合？

   教育意義原則鼓勵將校園景觀設計作為傳達教育理念的平臺，通過創造有意義的空間和環境來激發學生的好奇心和探索欲，同時提供學習資源和互動體驗,促進學生的全面發展。

4. 校園景觀設計中如何平衡功能性與審美需求？

   在滿足功能性的同時，也注重審美需求的平衡，通過合理的布局和精心設計的景觀元素來提升校園的整體美感,使校園成為學生和教職工愿意停留和欣賞的地方。

5. 校園景觀設計的“可達性”原則如何確保所有人群都能方便地使用校園設施？

   可達性原則要求校園內的景觀設計考慮到不同年齡和能力的人群，包括殘疾人士，確保他們能夠安全、無障礙地使用校園設施，這可能通過優化路徑設計、提供輔助設施或信息標識來實現。